高等职业教育是高等教育的重要组成部分，对促进经济、社会发展和劳动就业都有重要意义。高等职业院校如何加强自身内涵建设、深化教育教学改革、提高教育教学质量，不仅是社会关注的热点，也是高等职业院校自身亟待解决的重大问题。这些问题既给高等职业院校带来了新的挑战，又为推动高等职业教育改革发展、办好人民满意大学提供了迫切的现实需要。廊坊职业技术学院紧紧围绕落实立德树人的根本任务，牢牢抓住“教师教学能力测评”和“开展第二课堂活动”两项重点工作,突出教师教学能力及学生综合素质的提高，取得了明显效果，推动了办学水平的提升，为学院实现“十三五”良好开局奠定了基础。

一、狠抓教师教学能力测评，全面提升教师执教能力

　　教学工作是学校工作的重中之重,教育教学质量是学校的“生命线”。全面提升教师教学能力是提高教育教学质量的关键途径。2005年底学院实质性合并组建以来，经过近几年的努力，学院的管理水平有了明显提高。但仍然存在广大教职员工的危机感、紧迫感不强，投身教育教学改革的积极性不够等亟待解决的问题。学院领导班子不畏困难和挑战，主动出击，坚决改革。党委书记王蔚生于2015年4月底率队赴宁波城市职业技术学院考察学习，对该校《教师教学效果评估办法》深有感悟。为加强内涵建设，提高教学质量，全面提升学院教师执教能力，学院出台了《教师教学能力测评工作方案》，于2015年9月份正式启动教师教学能力测评工作，旨在进一步深化学院教育教学改革,对全院教学秩序、教学质量进行有效监督,建立健全教学质量监控体系,保证教学质量和提高办学水平。为推动教师教学能力测评工作圆满完成，学院成立了院系两级测评工作领导小组,召开了教师教学能力测评动员会，邀请专家讲座6场，选派教师162人次外出培训，学习兄弟、示范校教学经验，使全院教职工接受了新的教学理念，接触到了新的教学方法，为测评工作打下坚实的基础。在完成前两批测评工作后，学院办公室按照王蔚生书记的指示迅速调研先进典型系部和教师的成功经验，组织召开经验交流会，在全院掀起了“树典型、学先进、促进步”的教师教学能力提升之风。

　　一年来，学院狠抓教师测评，全面提升教师教学能力，多方面取得了显著成效。一是增强了积极主动性。态度决定一切。借教师教学能力测评这个契机，学院和系部领导认识到位，充分调动老师们的主观能动性，帮助老师们进一步规范教学资料，精心组织每一次教学过程的设计，全院形成了一种“人人争测评，个个想优秀”的良好氛围。有的老师说：教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸！我不甘落后！大家的关注点不再是测评的结果，而是在测评过程中，通过共同研讨、相互学习，真真实实的达到共同提高的目的。手写教案一遍不行就两遍，两遍不行就三遍。老师们纷纷表示积极主动的工作让我们在琐碎的工作中找到了快乐,找回了太阳底下最光辉的职业人类灵魂的工程师的崇高幸福感；二是更新了教学理念。教育观念是教师从事教育、教学工作的心理背景，是教师素质的重要组成部分之一。在测评工作中，教师积极研读教育理论和测评文件，认识到了自己的教学理念、教学方法、教学模式与当前我国职业教育的发展现状相比，与国家示范校情况相比，差距是非常大的。认识到了不足就要攻坚克难！全院上下一心、集思广益，呈现出办公室随处可见三三两两说测评，QQ群随时都有三五成群话测评的热烈氛围。通过学习讨论，老师们用新理念武装自己的教育头脑，切实提高了课堂教学实效；三是学会了新教学方法。学习可以改变一切，行动可以解决一切问题。按照测评要求，老师们认识到不能一味地满堂灌，要针对不同的教学内容，采用不同的教学方法，善于创设问题情境，营造一种生动活泼的教学气氛，引发学生探求创新的欲望，精心铺设台阶，把学生引入“设境探究分析发现解决”的主动学习中去，从而使学生的主体作用得到发挥，创造性思维得到培养；四是增强了学院凝聚力。在教师教学能力测评中，难能可贵的是，学院领导作为管理者，能够将对教师的尊重重于监督，将注意力和精力切切实实的放在教学过程的监管上，而不仅仅流于形式。学院对教师的尊重实实在在的落实到对教师劳动的尊重上，工作加以量化，优秀得到认可。测评中院系交流、系间交流、教学团队交流、课程组交流、教师间交流都得到了加强。人与人近了，心与心近了，教师更进一步的对学院建立起了归属感和认同感，这一切大大增强了学院凝聚力；五是涌现出了优秀典型。学院加强指导，组织10名专家进行抽查，确认了第一、第二批测评结果。学院已组织两批优秀代表做典型发言帮助更多教师通过能力测评，以教师教学能力测评为抓手，促进课程建设和教学质量的提高。全体教师工作热情高涨，积极参加教师教学能力测评，形成了浓厚的教学氛围。

　　机遇与挑战并存，困难与喜悦同在。2016年学院将继续落实《教师教学能力测评工作方案》，持续抓好教师教学能力测评工作，全面提高教师教学能力。

二、创新第二课堂，全面提高人才培养质量

　　当今高职学生一方面渴望成才，另一方面又存在文化基础差,学习困难大；学习目的不明确,学习动力不足；生活自理能力弱,集体现念、组织纪律性差；有的学生缺少集体荣誉感，轻奉献,重索取；轻奋斗,重享乐等诸多问题。如何激发学生内在的动力，全面提高人才综合素质成为摆在高职教育工作者面前一个很重要的问题。廊坊职业技术学院全面创新第二课堂，引导和帮助高职学生树立远大理想，确定合理的学习目标，保持稳定的学习动力，切实帮助学生成才。为进一步构建和完善学生思想政治教育工作长效机制，建立第一课堂教育与第二课堂活动的相互结合、学生主体作用与学院主导作用充分发挥的人才培养新思路，培育品牌特色，积极开展第二课堂活动，取得了较好效果。

　　学院在开展第二课堂活动时本着“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，利用活动课、晚自习和周末开展了丰富多彩的活动。第一，关注思想教育。经过精心组织，周密安排，通过召开主题班会等形式，加强社会主义核心价值观教育，组织开展“诚信、敬业”主题教育、文明礼仪、养成教育、“三观”、“五爱”教育、“国学经典诵读”等内容的第二课堂活动，举办了“国学经典诵读”等各种形式的活动320余场。学生在活动中得到了锻炼，受到了教育，提升了素质，增强了社会责任感、创新精神和实践能力；第二，依托社团活动。学院社团多种多样，开展了“学习雷锋月”、“ 第八届大学生心理健康节”、“读书月”“乒乓球、羽毛球友谊赛”等多种形式的第二课堂活动，营造了良好的育人氛围，学院荣获了“5.18”志愿服务先进集体荣誉称号；第三，融入专业元素。有的专业增添了插花花艺，学生将来毕业后，无论在家里，还是在工作岗位，都可以利用学习到的知识，创造美的、温馨的环境。这样，第二课堂活动充分兼顾了与第一课堂衔接，取长补短，把行业、企业、职业等元素有机融合，从而达到培养学生“知识+技能+素质”高素质技术技能人才的目标；第四，创设展现舞台。学院在开展第二课堂活动时多途径创设条件和情境，让学生获得更多体验和感悟。为达到“完善第二课堂，营造浓厚校园文化氛围，发挥特长，挖掘潜力，彰显个性”的目标，系部通过第二课堂活动组建了舞蹈、书法、绘画、朗诵等项目的兴趣小组，同学们在兴趣小组里尽情发扬自己的热情，绽放活力的青春“姿态”。学院还通过讲座、演讲、知识竞赛等多种形式，借助电影、网络和多媒体等多种手段，全方位的对学生进行专业知识、人文素养和职业素养等方面培养，加强其社会主义核心价值观教育。第二课堂活动开展以来，学生逐步热爱学习、善于学习。系部、班级及宿舍，形成了追求真知、互帮互学的学习氛围。学生们渴望展现自我，渴望在丰富多彩的实践活动中发展兴趣特长，喜欢在实践中明辨是非、善恶、美丑；第五，倡导生活教育。把德育教育和第二课堂活动结合，融入学生日常生活中，促进学生主动参与，从中学会做人，学会做事。有的系部利用清晨卫生区清扫活动，教会大家如何分工合作，如何清洁彻底，从而培养他们的劳动观念和团队意识；有的社团还建立了拓展课实训室，利用第二课堂时间组织学生学习了一些生活技能，教学生如何待人接物、怎么洗衣熨烫、如何整理房间；有的班级组织学生学习的怎么维修坏了的水龙头和更换灯泡等。这些看似简简单单的生活教育，却真正让学生们学会劳动、学会创造、学会生活、学会审美。

　　学生们通过参与第二课堂活动不仅提升了学生个人的专业技能和文化素养，在第二课堂中学生提高了自己的职业道德情操、推销自我的能力、人际关系能力、社会沟通能力和就业能力，职业素养和心理素质也得以提升。更重要的是他们在参与第二课堂活中由归属感到认同感，由认同感到荣誉感，由荣誉感发展到集体感。学生们在第二课堂活动中绽放了青春的活力，学院收获了一颗颗积极向上的莘莘学子感恩之心。

结束

　　党的十八大报告明确提出，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。廊坊职业技术学院通过狠抓教师教学能力测评工作，切实提升教师教学能力；开展第二课堂活动，提高人才培养质量,双管齐下切实解决了发展中存在的主要问题，让教师更懂教，让学生更爱学，实现学院内涵式发展，多途径全面推动了学院向前发展。展望未来,学院发展任重而道远。我们将坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合的发展道路”的办学方针，以服务京津冀协同发展为己任，为全面实现学院“十三五”期间的发展目标而努力奋斗。