近年来，廊坊职业技术学院以全面提升师资队伍素质为核心，以专业梯队建设为重点，以提高人才培养质量为目标，以技能型师资队伍建设为突破口，瞄准“四定”，深化提高，努力构建高水平、结构化职业教育教师教学创新团队，扎实做好示范引领高素质教师队伍建设。日前，河北省教育厅确定廊坊职业技术学院为首批省级职业教育教师教学创新团队建设单位,“云计算技术与应用”专业通过评审为教学创新团队。

一、定方向。学院党委紧紧把握国家发展职业教育重大战略，紧密对接京津冀协同发展战略，积极融入廊坊大数据产业发展，加强顶层设计，布局团队建设。按照《河北省职业教育教师教学创新团队建设方案》精神，学院认真总结了近年来强化集团化办学、现代学徒制试点、订单培养等工作模式，凝练承办国家、省重大比赛赛事经验，校企合作基础良好，专业建设成果丰硕，专业优势特色明显，人才培养质量较高，社会服务认可度高等特点，统一思想，积极申报省级教师教学创新团队建设。申报过程中，紧紧依托学院是河北省新一代信息技术职业教育集团、电子信息职教集团资源，发挥“双高计划”高水平专业群、高技能人才培训基地雄厚实力，明确面向云计算与大数据应用重点专业领域，打造建设高水平教师教学创新团队的方向。

二、定目标。按照省级教师创新团队建设原则和总体目标，学院确定了总体目标和分项目标。总体目标，即：遵照“四有”好老师标准，依托全国云计算大数据职教集团、H3C网络学院、河北省“双高计划”高水平专业群、河北省高技能人才培训基地建设，校企共建高水平、结构化的教师教学创新团队，形成“双师型”教师个体成长和“双师型”教学团队建设相结合的持续发展机制，提高教师教育教学能力和专业实践能力。分项目标，即：一是成立职业教育教师教学创新联盟，促进“双元”育人，实现人才培养与产业需求对接。二是构建对接职业标准的模块化课程体系，建设优质共享教学资源，推进“三教”改革，推动智慧课堂教学革命。三是成立专业企业联盟，根据云计算运维、云应用开发等岗位能力要求，构建对接职业标准的模块化课程体系，将云平台搭建、云迁移、云开发等新技术、新规范及H3CNE-Cloud等职业技能认证内容纳入课程标准和教学内容，实现人才培养与产业需求对接。四是深化校企合作，开展订单培养，实现“双元”育人，实现人才培养质量显著提升，参加全国职业院校技能大赛并提高获奖等级，毕业生就业率高于93%、对口就业率高于85%。

三、定任务。近年来，云计算技术与应用团队教学成果丰硕，云计算技术与应用教学团队成员先后荣获全国职业院校信息化教学大赛二等奖2项，河北省教学成果三等奖2项，在省级以上各类大赛中获奖20余项。主持中央财政支持建设的专业，主编校本教材7部，主持和参与各级教科研课题10余项。指导学生获“一带一路”金砖国家技术技能大赛一等奖1项，全国职业院校技能大赛三等奖1项，河北省职业技能大赛一等奖3项，二、三等奖20余项。获得实用新型专利5项，参与社会培训、鉴定5000余人次。在此基础上，创新团队将进一步加大改革创新力度，提高工作标准。一是创新教学模式。团队加强云计算技术与应用专业建设，探索实施“融入标准，双晋级”工学结合的订单式人才培养模式。深化校企合作，企业工程师走入课堂，岗位能力移入课堂，企业文化融入课堂，确保人才培养与产业需求对接，实现校企“双元”育人。同时，构建对接职业标准的模块化课程体系，努力打造共享优质教学资源，推动智慧课堂教学革命。二是创新教学内容。按照云计算运维、云应用开发、云技术服务职业岗位能力要求，完善课程标准，重构“平台+模块+拓展”课程结构，校企共同研究制订公共基础、专业基础、专业核心、专业拓展、职业素养课等模块,建立健全“以能力晋级为主线、双证融合”的模块化课程体系。同时，将云迁移、云开发等新技术、新规范纳入课程标准和教学内容，将“1+X”、H3CNE-Cloud等职业技能等级标准融入课程教学模块，实现课证融合，促进证书与学历证书相互融通。建设过程中，要达到2门省级和2门院级在线开放课程，并应用于教学。三是创新课程教材。校企共同修订课程标准，将工作任务转变成学习内容，构建行动导向的课程体系，编写《云计算与存储技术实训教程》等校本教材5部，应用于教学之中，确保教学内容融入思政元素和创新创业教育。四是创新教学方法。进一步提高教师信息化教学能力，应用信息技术改造传统教学，重点是依据课程标准进行教学设计并实施教学，选择微课、视频、虚拟仿真、动画等恰当的教学资源和组织形式，拓展教学时空，实现师生、生生的全面良性互动，从而调动学生自主学习、合作学习的主观能动性，满足个性化学习需求。期间，关注教与学全过程的信息采集，根据问题及时调整教学策略。

四、定措施。学院党委高度重视教师教学创新团队建设，为确保取得实效，从组织机构、经费、政策方面给予倾斜。一是建立机构。学院党委将此项工作列为一把手工程，由主要负责人牵头成立团队建设工作专班，加强组织管理。学院设立了建设办公室、经费管理组、后勤保障组、质量监控组，负责各项工作的推进与落实。创新团队设立了标准开发组、教学改革研究组、课改实践组、技术服务组，分工协作，推进各项任务落实。二是出台政策。学院先后出台了《优秀教学团队遴选办法》、《关于鼓励教师参加各级各类技能比赛的办法》、《教师轮训制度》等系列文件，规范团队建设工作开展，在政策上给予保障。同时，将教师参加团队情况作为考核评价和职称晋升的重要依据。三是保障经费。学院累计投资617万元用于该专业建设。校企共建的云计算实训中心、大数据实训中心等实训室和实训基地，满足实践教学、技能大赛、技能创新、“1+X”证书培训需要。校内还建有创新创业园地，为大众创业、万众创新提供平台支撑，成为双创人才“孵化器”，硬件建设助推了教学团队的能力提升和教学质量的提高。四是严格考核。学院建立了专业、行业企业、培训评价组织多元参与的教师评价考核体系，将师德师风、工匠精神和教育教学实绩作为教师考核的主要依据，确立考核评价的正确导向；建立了诊断与改进制度，积极构建内部质量保证体系，形成导向清晰的评价机制。细化工作安排，量化工作目标，强化成果产出，采用信息化手段对项目进行过程化管理，定期开展评估诊断，实行动态预警机制，对未能达到预期考核要求的环节及时进行落实整改，强化考评结果运用和激励作用。

下一步，学院将以教师教学创新团队立项建设为契机，以“四深化”为动力，久久为功，持续提升团队建设水平。

一是深化校企合作。校企共同修订专业人才培养方案，共同转化工作资源为教学资源，推行“1+X”证书制，创新实施“工匠工坊、项目贯穿”的现代学徒制与企业真实场景任务式育人模式，创新校企“双元、全过程”育人，共同培养复合型、创新型技术技能人才。

二是深化“三教”改革。加快教学内容、方法改革与优质教学资源开发进程，促进教学研讨和教学经验交流，提升教师信息化教学能力，推进教学工作的传、帮、带和老中青相结合，提高教师队伍的教学水平与人才培养质量。

三是深化校企团队共建。建立校企人员双向流动相互兼职常态机制，引入企业技能大师、产业“教授”，探索模块化协作式教学，在教师和员工培训、课程开发、实践教学、技术转化开展深度务实合作。

四是深化数字化教学资源建设。修订课程标准，将课程内容模块化，将模块颗粒化，建设高质量颗粒化资源。校政行企合作共建专业教学资源库，对结构化课程内容进行整合重构，将教学资源与智慧教室、实训环境、工作场景紧密结合，构建适合高职学生、教师、社会人员、企业员工等群体，且满足区域经济发展特色鲜明的课程资源体系，为学习者提供个性化技能学习和认证服务。